德国哥廷根大学精神病学教授格拉德斯通是德国最受欢迎的神经科学家之一，也是教育改革的推动者，他的著作《天才不是奇迹》在德国科技界和教育界引起了巨大反响，书中提出了所谓“天赋”的潜能，揭示了孩子优势和天赋的关键不是基因，而是成人给予孩子大脑的刺激和启发。

　　这本书也提醒家长，要照顾好每个孩子与生俱来的独特天赋，而不是让他们像工厂制造的产品一样，符合规定却没有特色，天赋是一种特殊的先天能力吗，是如何形成的，一定是先天的吗？如果这些天赋被忽视，没有被发现，没有被唤醒，没有被支持或鼓励，会发生什么？

　　其实天赋只是一开始发现孩子的一种可能，回想我们的成长，想想你身体里有什么天赋，现在不清楚了；什么能点燃你超强的行动力，让你自然流露...你还记得吗？为什么那些东西后来没有出现在你的生活中？

　　“天才”就是不让天赋被埋没？

　　回顾我们熟悉的天才故事，如果爱因斯坦的父母不让他整天沉浸在纸牌屋的世界里，如果他的老师从来不允许他在课堂上独自思考问题，接受他不会背课的事实……我们以后还会见到爱因斯坦吗？

　　达芬奇，可以用画笔画一整天；毕加索完全拒绝学习算术，他们画画，学习，幻想，所以他们是一致的，他们总是听从内心的召唤，无视别人的嚼舌根；简单地做“你认为重要的事情”，而不是“别人期望他们做的事情”，他们是努力让自己的才能不被埋没的英雄。

　　为什么天赋不等于好成绩？

　　从天才回到我们身边，越来越多的例子证明，那些在学校里才华横溢，曾经被称赞为才华横溢、才华横溢的人，在进入职场后往往不再闪耀。

　　这可能是因为他们在短时间内学会了高效率地满足学校的要求，却没有学会如何从更全面的角度去思考和解决问题；经历成功，却不知道如何与失败共存。因此，在一些高度不确定和高风险的情况下，他们变得不知所措。在一个明确列出要做什么的系统中，他们可以是完美的，但他们很难随机应变，自己去感受问题。

　　他们缺少的只是那种让自己才华绽放所需要的热情，缺少为自己寻找新答案的坚持和心理准备，因此，他们只能是履行工作义务的人，而不能成为那种高层次的管理人才。

　　如何发掘孩子的天赋？带孩子到康权基因进行儿童天赋基因检测就可以了。